Miradas al aula de enseñanzas artísticas

AUTOR:

Amparo Alonso-Sanz - Universitat de València.

RESUMO:

El presente trabajo forma parte de un estudio visual sobre los espacios educativos universitarios donde se desarrollan enseñanzas artísticas. Estos entornos tienen una idiosincrasia particular que les distingue de otros espacios educativos formales, como por ejemplo de las aulas en las escuelas o institutos. Y en mayor medida incluso se diferencian de los espacios educativos informales como las academias, talleres didácticos de museos… o de los lugares de ocio o esparcimiento.
El objetivo es visibilizar las miradas que los educadores puedan tener durante su formación inicial, respecto del aula en la que aprenden.
Para ello se cuenta con la participación de 31 alumnos/as matriculados en la asignatura “Didáctica de la educación plástica y visual de la educación primaria” del Grado de Maestro/a en Educación de la Facultat de Magisteri de la Universitat de València (España).
La metodología seguida es mixta, pues combinaría el enfoque cuantitativo con el artístico. Por un lado se emplea un análisis cuantitativo de datos, al enumerar las veces que son empleadas unas temáticas u otras en la generación de las imágenes. Por otro lado se utiliza la Investigación Educativa Basada en las Artes Visuales.
El método consiste en pedir a los estudiantes que opinen fotográficamente sobre el espacio de la clase y los elementos que alberga. De este modo recogemos sus voces y opiniones a través de recursos artísticos. La visión que se tiene del aula es expresada por el alumnado mediante capturas de las cámaras fotográficas de sus teléfonos móviles, en el marco de la propuesta de aprendizaje a través del mobile learning.
Los resultados son por un lado datos numéricos y por otro fotografías independientes, así como series: muestra, estilo, secuencia y fragmento.
La interpretación de los resultados numéricos se lleva a cabo mediante texto, mientras que la interpretación de las imágenes se realiza a través de foto-ensayos.
Las conclusiones nos aproximan a nuevos interrogantes visuales respecto de los lugares y objetos del aula a los que presta atención el alumnado, así como aquellos que resultan ignorados.

REFERÊNCIAS:

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